在线质量

科罗拉多州梅萨大学一直专注于提供其所有的学生提供优质的学习经验。随着越来越多的学习机会是可用的,更多的学生选择通过在线形式,大学注重质量仍然访问他们的教育的全部或部分。以下是科罗拉多州梅萨大学的战略在在线学习环境的大纲地址品质。

背景

在2009-10学年,科罗拉多州梅萨大学(CMU)提交了一份请求,高等教育委员会(HLC)到其区域认证扩展到在线学位课程的提供。在2010年秋季学期,CMU从变更请求批准的HLC接到通知。作为这一进程的一部分,一个HLC现场审查小组建议,CMU建立了一套其在线课程标准。

对此,CMU教务召开远程教育质量工作组(deqwg),教师和工作人员组成的,讨论的话题。在2011年的春天,工作组提出了一系列相关的在线学习质量的因素及相关建议的做法。各质量因素及其相关做法已经采取行动。作为质量是一个不断转变的目标,实际的做法,来解决每一个因素都始终如一地在审查和部署的各个阶段。包括质量因子:

质量问题在CMU在线课程。这个因素我们的目标是为所有CMU在线课程,以满足课程设计国家认可的,以研究为基础的标准。该deqwg建议大学考虑质量问题(QM)计划,作为实施在线课程设计标准的基础。审查质量管理程序后,CMU,选定作为鉴定质量管理程序,首先关注的基本标准一体化设计课程。由QM确定的其他非必要的,标准将成为未来的设计集成和教师专业发展的路线图。
这一因素的目标是所有在线,以及混合,教师都是精心准备的,教的在线课程。要实现这一目标,远程教育的各种经验水平开发的课程,地址师资准备。
这一因素的目标是所有在线和混合动力学生在在线课程环境的信息,技能和成功所必需的技术。要实现这一目标,远程教育要求所有首次在线和/或混合的学生的方向,通过在线学习给他们访问他们的在线课程(S)前。这个方向解决各自的目标声明中确定的元素。
这一因素的目标是实现一个保留率是高于全国平均水平。提高学生在网上和混合类的保留率,远程教育已部署的定向在线学习课程,所有第一次在网上和/或混合的学生必须通过。在线教师被鼓励参加早期警报系统。学生在网上和混合课程,有机会在学期末评估他们的经验。
这一因素的目标是提供网上学生的技术援助和支持,在获得相关的学生服务。提供优质的学生服务是一个不断完善的过程。定期针对这一目标,远程教育的工作人员会见了信息技术服务支持人员,以评估技术援助请求,以确定潜在的服务问题的一种手段。远程教育的工作人员也与其他相关学生服务领域,如辅导会晤,商讨的使用和服务的潜在改善。
这一因素的目标是在线和混合课程评估纳入机构评估计划。这是通过在机构评估委员会远程教育参与的导演来完成的。永利游戏城负责人,现在整合在线和混合班的教学评估为一名教师的总体评价。